Por Megan Stewart. Tradução e adaptação livre por Comunicatea®.
Neste post, vamos falar sobre uma estratégia muito importante que todos os parceiros de comunicação de usuários emergentes de CAA devem usar, que tem muitos nomes. Alguns desses nomes são modelagem, entrada de linguagem auxiliada e estimulação de linguagem auxiliada. Todos eles significam a mesma coisa, isso é realmente mais uma preferência quanto à palavra que você usa. Ao longo deste post, vou usar o termo “modelagem”.
O que é Modelagem?
Ok – a primeira pergunta que você provavelmente tem é “O que é modelagem?” Não, não é andar na passarela e não tem nada a ver com moda. Ao contrário desse tipo de modelagem, este é o tipo de modelagem que qualquer um pode fazer! Sim, agora é a sua vez de ser uma supermodelo!
Simplificando, a modelagem com um sistema de CAA é apontar para símbolos em um sistema de comunicação enquanto você diz verbalmente uma palavra. Preste atenção a essas palavras, estamos falando apenas sobre o que nós, como parceiros de comunicação, estamos fazendo e não sobre o que o aluno está fazendo. O foco da modelagem está no que estamos oferecendo aos alunos. Não há expectativas para o aluno – exceto por sua presença. É isso! Enquanto o aluno estiver presente, podemos modelar a linguagem para eles.
O foco da modelagem está no que NÓS estamos fornecendo aos alunos. NÃO há expectativas para o aluno – exceto sua presença.
Se você já viu uma prancha de comunicação de vocabulário essencial ou qualquer sistema de CAA, viu essas imagens divertidas, muitas vezes coloridas, chamadas de símbolos, com palavras embaixo delas, organizadas em uma grade – como esta.
Este é um exemplo de uma prancha de comunicação de vocabulário essencial. Para nossos usuários de CAA, aprender a usar esses símbolos para se comunicar é semelhante a aprender um novo idioma.
Por que precisamos modelar a linguagem?
Não sei quanto a você, mas se estou aprendendo um novo idioma, a adição de imagens ou alguma forma de mostrar visualmente a palavra que estou aprendendo me ajudará a aprender e lembrar a palavra para uso futuro. A adição de imagens também ativa outro modo de aprendizado ao tornar a linguagem visual, o que muitas vezes ajuda os alunos a aprender e lembrar o significado de várias palavras. Aprender a usar a linguagem simbolizada é semelhante a aprender uma nova língua falada.
Para ensinar nossos alunos a usar esse novo sistema de linguagem de símbolos, temos que ensiná-los a usar o sistema usando o sistema que eles estão usando. E esses sistemas de CAA baseados em vocabulário essencial podem não parecer confusos e podem ser claros para nós como parceiros de comunicação; no entanto, somos capazes de ler das palavras acima das imagens, para garantir que sabemos o que as imagens estão representando.
Temos que ensiná-los COMO usar o sistema USANDO o sistema que eles estão usando.
Se retirarmos as palavras e deixarmos apenas as imagens, você acha que seria capaz de saber o que as imagens representam? Algumas provavelmente sim, pois são facilmente representadas em imagens, como o sinal de “pare”, bem como “coma” e “beba”. Porém, outras são muito mais difíceis de “simbolizar” ou transformar em figuras, como “mais”, “todos”, “fazer”, “virar”, etc. Então como podemos esperar que eles entendam o que os símbolos significam e os usem para se comunicar conosco? É por isso que precisamos usar e conversar com os alunos com seu sistema de CAA!
Como faço para modelar a linguagem?
Então, agora que sabemos o que é modelagem e por que precisamos fazer isso, vamos falar sobre como modelar a linguagem em sistemas de CAA para nossos alunos. A primeira coisa que quero que você saiba é que deve continuar a falar com os alunos normalmente. Você pode e deve continuar falando com os alunos em frases e sentenças como você tem feito, não há necessidade de apenas dizer verbalmente as palavras e símbolos que você está apontando e modelando.
Com isso dito, é mais benéfico modelar uma palavra acima do que o aluno é capaz de usar de forma independente. O que isso significa é que, se um aluno ainda não estiver usando ou iniciando qualquer comunicação por meio de símbolos e/ou CAA, você deve modelar apenas uma palavra/símbolo para ele. Se um aluno estiver usando uma palavra/símbolo de forma independente para se comunicar via CAA, você poderá modelar duas palavras para ajudar a expandir o uso de símbolos para comunicação.
Sentindo-se sobrecarregado?
Se você está se sentindo sobrecarregado com todas essas informações, deixe-me assegurar-lhe e lembrá-lo de que você pode fazer isso! Não se preocupe em fazer “errado” – não há palavras certas ou erradas para modelar em qualquer sistema de CAA. Modelar quaisquer palavras é melhor do que modelar nenhuma palavra.
Na verdade, você pode modelar palavras diferentes toda vez que se envolver em uma atividade! Por exemplo, durante a leitura de um livro, você pode modelar as palavras “virar”, “olhar”, “gostar”, “eu”, etc e em outra leitura do mesmo livro, você pode modelar as palavras “meu”, “você”, “mais”, “de novo”, “sim”, etc. Ambas as leituras são igualmente importantes. Essa é uma das coisas maravilhosas dos sistemas de CAA baseados em vocabulário essencial – você pode modelar uma variedade de palavras e todas são apropriadas!
Modelar QUALQUER palavra é melhor do que modelar NENHUMA palavra.
Outra preocupação de alguns que ainda não estão familiarizados e/ou confortáveis com a modelagem de palavras/símbolos é que eles não sabem onde estão todos os símbolos dentro do sistema de CAA. Tudo bem – e normal!
Estou familiarizada com muitos sistemas de CAA diferentes e às vezes ainda tenho dificuldade em encontrar os símbolos. Não há necessidade de esperar até saber onde estão todas as palavras/símbolos antes de começar a modelar. Se você fizer isso, nunca começará a modelar a linguagem para seus alunos!
Quando você se encontrar na situação em que não consegue encontrar a palavra/símbolo que está procurando, fale sobre o processo que está usando para encontrar a palavra em voz alta – para que o aluno possa ouvi-lo. Costumo dizer coisas como: “Não consigo encontrar ‘brincadeira’. Para onde foi essa palavra? Hmmm…” enquanto digo isso, estou examinando a prancha, rastreando com meu dedo indicador como se estivesse apontando. Então, quando encontro a palavra/símbolo que estou procurando, digo: “Oh! Achei, tem ‘brincadeira’” e aí eu reafirmo o que ia falar – por exemplo “Quer brincar?”
Falar sobre sua estratégia para encontrar a palavra que você está procurando ajuda o aluno a saber que não está sozinho se não souber onde estão todas as palavras/símbolos em seu sistema de CAA. Também ensina e mostra que eles não precisam ser perfeitos e que está tudo bem errar, todo mundo erra.
Se você ainda estiver sobrecarregado, tente o seguinte – escolha uma palavra/símbolo do sistema de CAA de vocabulário essencial que seu aluno usa e modele essa palavra/símbolo sempre que puder ao longo do dia. Quando você se sentir confortável com essa palavra/símbolo, você pode mudar para uma palavra/símbolo diferente para modelar. Eu sei que conforme você continuar praticando a modelagem, você ficará mais confortável com ela e estará modelando uma variedade de palavras/símbolos diferentes antes que você perceba!
Espero que, a essa altura, você esteja se sentindo mais confortável com o que é modelagem, por que devemos usá-la e como usá-la. Para encerrar, gostaria de abordar algumas perguntas frequentes quando ensino sobre esse assunto.
Perguntas frequentes:
“Quem deve modelar linguagem nos sistemas de CAA dos alunos?”
Todos! Todas as pessoas com as quais o aluno possa se comunicar ao longo do dia devem modelar a linguagem! Adultos e crianças, professores e colegas, irmãos, pais, tias, tios, avós, primos, etc. Isso ajuda o aluno a aprender que a comunicação acontece em todos os lugares com todos e não é uma atividade que só acontece com certas pessoas.
“Onde devemos modelar a linguagem?”
Em todos os lugares! Assim como estamos incentivando o aluno a se comunicar com todos, também devemos incentivá-lo a se comunicar onde quer que vá! Somos capazes de nos comunicar onde quer que vamos, assim como nossos usuários de CAA! Você pode ajudar a tornar isso mais fácil garantindo que o aluno tenha acesso ao seu dispositivo/sistema de CAA onde quer que vá. Isso pode ser feito com o aluno levando seu dispositivo/sistema com ele ou ter várias cópias de seu sistema de comunicação em vários locais ao longo do dia para facilitar o acesso.
“E se eles não estiverem olhando para o sistema de CAA quando estou modelando?”
Tudo bem! Mesmo que eles não pareçam estar olhando ou ouvindo, continue! Você ficará surpreso com o que eles estão captando, ouvindo etc! Alguns alunos podem estar olhando com sua visão periférica ou de uma forma que não seja óbvia. Eles podem olhar quando você desvia o olhar, o que significa que você provavelmente sentiria falta de vê-los olhar. Isso pode ocorrer por vários motivos, por exemplo, alguns alunos podem ter dificuldade em olhar, ouvir e processar informações de uma só vez – é uma pressão excessiva em seus sistemas sensoriais. Eles podem precisar olhar, ouvir e atender em momentos diferentes para ajudar a aumentar sua atenção e compreensão. O mais importante a lembrar é que não precisamos esperar que o aluno olhe para o símbolo/palavra antes de modelar essa palavra/símbolo. Se fizermos isso, perderemos muitas oportunidades de modelar a linguagem para nossos alunos. “Se esperarmos pelo olhar, nunca chegaremos à linguagem!”
“E se eles não deixarem você modelar em seus dispositivos, prancha essencial etc?”
Honre isso – é o sistema de linguagem deles. Se quisermos incutir no aluno um senso de propriedade com seu sistema de CAA, (e queremos), precisamos ensinar e mostrar ao aluno que seu sistema de CAA é dele e que ele pode fazer escolhas sobre quem usa seu sistema e quem não.
Para combater isso e garantir que ainda possamos modelar a linguagem para nossos alunos ao longo do dia, é importante ter uma versão adicional do sistema de linguagem do aluno – você provavelmente terá que fazer uma versão em papel de um dispositivo digital ou ter um dispositivo extra quando possível.
Outra opção é ver se eles permitem que você “aponte” para o modelo sem tocar no dispositivo/prancha essencial – passando o dedo sobre os símbolos ou usando um apontador laser ou luz digital para modelar sem tocar no sistema.
Agora que chegamos ao final deste post, espero que você se sinta muito mais confortável com a modelagem – o que é, por que a usamos e como fazê-la.
Este texto foi escrito por Megan Stewart, fonoaudióloga criadora do SENSEable literacy, em 08/04/2020. Você pode encontrá-lo em https://senseableliteracy.com/modeling-language-with-aac/. O conteúdo deste post em formato de vídeo também pode ser encontrado em https://youtu.be/cbiiWv9fxjo. Tradução e adaptação livre por Comunicatea®.
